FILIPA CHASQUEIRA

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Quem quer ser professor?

Enquanto a escola não mudar, vai ser difícil haver jovens com vontade de seguir a carreira de professor. 

𝑵𝒐𝒔 𝒑𝒓𝒊𝒎𝒆𝒊𝒓𝒐𝒔 𝒂𝒏𝒐𝒔 𝒅𝒆 𝒆𝒔𝒄𝒐𝒍𝒂, 𝒎𝒖𝒊𝒕𝒂𝒔 𝒄𝒓𝒊𝒂𝒏𝒄̧𝒂𝒔 𝒔𝒐𝒏𝒉𝒂𝒎 𝒗𝒊𝒓 𝒂 𝒔𝒆𝒓 𝒑𝒓𝒐𝒇𝒆𝒔𝒔𝒐𝒓𝒆𝒔. 𝑬́ 𝒂 𝒑𝒓𝒐𝒇𝒊𝒔𝒔𝒂̃𝒐 𝒄𝒐𝒎 𝒒𝒖𝒆𝒎 𝒕𝒆̂𝒎 𝒎𝒂𝒊𝒐𝒓 𝒄𝒐𝒏𝒕𝒂𝒄𝒕𝒐 𝒆 𝒒𝒖𝒆 𝒗𝒆𝒆𝒎 𝒆𝒎 𝒑𝒓𝒂́𝒕𝒊𝒄𝒂 𝒕𝒐𝒅𝒐𝒔 𝒐𝒔 𝒅𝒊𝒂𝒔. 𝑰𝒎𝒂𝒈𝒊𝒏𝒂𝒓 𝒔𝒂𝒃𝒆𝒓 𝒕𝒂𝒏𝒕𝒂 𝒄𝒐𝒊𝒔𝒂 𝒆 𝒑𝒐𝒅𝒆𝒓 𝒆𝒏𝒔𝒊𝒏𝒂𝒓 𝒄𝒐𝒎 𝒑𝒓𝒂𝒛𝒆𝒓 𝒂 𝒒𝒖𝒆𝒎 𝒂𝒊𝒏𝒅𝒂 𝒏𝒂̃𝒐 𝒔𝒂𝒃𝒆 𝒆 𝒒𝒖𝒆𝒓 𝒂𝒑𝒓𝒆𝒏𝒅𝒆𝒓, 𝒂 𝒍𝒆𝒓, 𝒂 𝒆𝒔𝒄𝒓𝒆𝒗𝒆𝒓, 𝒂 𝒇𝒂𝒛𝒆𝒓 𝒄𝒐𝒏𝒕𝒂𝒔 𝒄𝒐𝒎𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒅𝒂𝒔, 𝒂𝒓𝒕𝒆𝒔 𝒑𝒍𝒂́𝒔𝒕𝒊𝒄𝒂𝒔… 𝑬 𝒂𝒊𝒏𝒅𝒂 𝒑𝒐𝒓 𝒄𝒊𝒎𝒂 𝒔𝒆𝒓 𝒖𝒎 𝒑𝒓𝒐𝒇𝒆𝒔𝒔𝒐𝒓 𝒒𝒖𝒆𝒓𝒊𝒅𝒐, 𝒂𝒎𝒊𝒈𝒐, 𝒆𝒎𝒑𝒂́𝒕𝒊𝒄𝒐, 𝒄𝒐𝒎𝒑𝒓𝒆𝒆𝒏𝒔𝒊𝒗𝒐, 𝒃𝒓𝒊𝒏𝒄𝒂𝒍𝒉𝒂̃𝒐… 𝑶 𝒒𝒖𝒆 𝒎𝒂𝒊𝒔 𝒔𝒆 𝒑𝒐𝒅𝒆 𝒅𝒆𝒔𝒆𝒋𝒂𝒓?

𝑵𝒐 𝒕𝒆𝒎𝒑𝒐 𝒅𝒂 𝒅𝒊𝒕𝒂𝒅𝒖𝒓𝒂, 𝒔𝒆𝒓 𝒑𝒓𝒐𝒇𝒆𝒔𝒔𝒐𝒓 𝒆𝒓𝒂 𝒎𝒂𝒊𝒔 𝒖𝒎 𝒔𝒂𝒄𝒆𝒓𝒅𝒐́𝒄𝒊𝒐 𝒅𝒐 𝒒𝒖𝒆 𝒖𝒎 𝒐𝒇𝒊́𝒄𝒊𝒐. 𝑬 𝒂𝒊𝒏𝒅𝒂 𝒉𝒂́ 𝒎𝒖𝒊𝒕𝒐𝒔 𝒑𝒓𝒐𝒇𝒆𝒔𝒔𝒐𝒓𝒆𝒔 𝒒𝒖𝒆 𝒔𝒆 𝒆𝒏𝒕𝒓𝒆𝒈𝒂𝒎 𝒅𝒆 𝒄𝒐𝒓𝒑𝒐 𝒆 𝒂𝒍𝒎𝒂 𝒂̀ 𝒑𝒓𝒐𝒇𝒊𝒔𝒔𝒂̃𝒐, 𝒎𝒆𝒔𝒎𝒐 𝒒𝒖𝒆, 𝒑𝒐𝒓 𝒗𝒆𝒛𝒆𝒔, 𝒆𝒎 𝒄𝒐𝒏𝒅𝒊𝒄̧𝒐̃𝒆𝒔 𝒎𝒖𝒊𝒕𝒐 𝒅𝒊𝒇𝒊́𝒄𝒆𝒊𝒔. 𝑻𝒆̂𝒎 𝒖𝒎 𝒈𝒓𝒂𝒏𝒅𝒆 𝒂𝒎𝒐𝒓 𝒂𝒐 𝒒𝒖𝒆 𝒇𝒂𝒛𝒆𝒎 𝒆 𝒄𝒐𝒏𝒔𝒆𝒈𝒖𝒆𝒎 𝒕𝒓𝒂𝒏𝒔𝒎𝒊𝒕𝒊𝒓 𝒊𝒔𝒔𝒐 𝒂̀𝒔 𝒔𝒖𝒂𝒔 𝒕𝒖𝒓𝒎𝒂𝒔. 𝑴𝒂𝒔 𝒐 𝒒𝒖𝒆 𝒅𝒊𝒛𝒆𝒓 𝒅𝒆 𝒑𝒓𝒐𝒇𝒆𝒔𝒔𝒐𝒓𝒆𝒔, 𝒔𝒐𝒃𝒓𝒆𝒕𝒖𝒅𝒐 𝒅𝒐𝒔 𝒄𝒊𝒄𝒍𝒐𝒔 𝒔𝒆𝒈𝒖𝒊𝒏𝒕𝒆𝒔, 𝒒𝒖𝒆 𝒔𝒆 𝒔𝒆𝒏𝒕𝒆𝒎 𝒅𝒆𝒔𝒎𝒐𝒕𝒊𝒗𝒂𝒅𝒐𝒔, 𝒓𝒆𝒗𝒐𝒍𝒕𝒂𝒅𝒐𝒔, 𝒅𝒆𝒔𝒈𝒂𝒔𝒕𝒂𝒅𝒐𝒔? 𝑫𝒆 𝒑𝒓𝒐𝒇𝒆𝒔𝒔𝒐𝒓𝒆𝒔 𝒒𝒖𝒆 𝒄𝒐𝒏𝒇𝒆𝒔𝒔𝒂𝒎 𝒂𝒐𝒔 𝒂𝒍𝒖𝒏𝒐𝒔 𝒒𝒖𝒆 𝒕𝒂𝒎𝒃𝒆́𝒎 𝒑𝒓𝒆𝒇𝒆𝒓𝒊𝒂𝒎 𝒆𝒔𝒕𝒂𝒓 𝒏𝒐𝒖𝒕𝒓𝒐 𝒔𝒊́𝒕𝒊𝒐 𝒆𝒎 𝒗𝒆𝒛 𝒅𝒆 𝒆𝒔𝒕𝒂𝒓𝒆𝒎 𝒂𝒍𝒊?

𝑪𝒂𝒅𝒂 𝒗𝒆𝒛 𝒆́ 𝒎𝒂𝒊𝒔 𝒅𝒊𝒇𝒊́𝒄𝒊𝒍 𝒔𝒆𝒓 𝒑𝒓𝒐𝒇𝒆𝒔𝒔𝒐𝒓. 𝑵𝒂̃𝒐 𝒔𝒐́ 𝒑𝒆𝒍𝒂 𝒅𝒆𝒔𝒗𝒂𝒍𝒐𝒓𝒊𝒛𝒂𝒄̧𝒂̃𝒐 𝒅𝒂 𝒄𝒍𝒂𝒔𝒔𝒆, 𝒒𝒖𝒆 𝒕𝒆𝒎 𝒔𝒊𝒅𝒐 𝒐 𝒑𝒓𝒊𝒏𝒄𝒊𝒑𝒂𝒍 𝒎𝒐𝒕𝒊𝒗𝒐 𝒅𝒂𝒔 𝒈𝒓𝒆𝒗𝒆𝒔, 𝒎𝒂𝒔 𝒑𝒆𝒍𝒐 𝒒𝒖𝒆 𝒔𝒆 𝒑𝒂𝒔𝒔𝒂 𝒆𝒎 𝒂𝒍𝒈𝒖𝒎𝒂𝒔 𝒆𝒔𝒄𝒐𝒍𝒂𝒔, 𝒅𝒆𝒏𝒕𝒓𝒐 𝒆 𝒇𝒐𝒓𝒂 𝒅𝒂 𝒔𝒂𝒍𝒂 𝒅𝒆 𝒂𝒖𝒍𝒂.

𝑺𝒆𝒓 𝒑𝒓𝒐𝒇𝒆𝒔𝒔𝒐𝒓 𝒏𝒖𝒏𝒄𝒂 𝒇𝒐𝒊 𝒖𝒎𝒂 𝒕𝒂𝒓𝒆𝒇𝒂 𝒇𝒂́𝒄𝒊𝒍. 𝑨𝒏𝒕𝒊𝒈𝒂𝒎𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒉𝒂𝒗𝒊𝒂 𝒑𝒓𝒐𝒇𝒆𝒔𝒔𝒐𝒓𝒆𝒔 𝒒𝒖𝒆 𝒔𝒐́ 𝒄𝒐𝒏𝒔𝒆𝒈𝒖𝒊𝒂𝒎 𝒆𝒙𝒆𝒓𝒄𝒆𝒓 𝒂 𝒔𝒖𝒂 𝒂𝒖𝒕𝒐𝒓𝒊𝒅𝒂𝒅𝒆 𝒅𝒆 𝒑𝒂𝒍𝒎𝒂𝒕𝒐́𝒓𝒊𝒂 𝒆 𝒐𝒔 𝒂𝒍𝒖𝒏𝒐𝒔 𝒂𝒑𝒓𝒆𝒏𝒅𝒊𝒂𝒎 𝒑𝒐𝒓 𝒎𝒆𝒅𝒐. 𝑫𝒆 𝒖𝒎𝒂 𝒇𝒐𝒓𝒎𝒂 𝒅𝒊𝒇𝒆𝒓𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒉𝒐𝒋𝒆 𝒑𝒂𝒔𝒔𝒂-𝒔𝒆 𝒐 𝒎𝒆𝒔𝒎𝒐, 𝒎𝒂𝒔 𝒔𝒆𝒎 𝒂 𝒑𝒂𝒓𝒕𝒆 𝒅𝒐 𝒎𝒆𝒅𝒐, 𝒂𝒕𝒆́ 𝒑𝒐𝒓𝒒𝒖𝒆 𝒐𝒔 𝒑𝒓𝒐𝒇𝒆𝒔𝒔𝒐𝒓𝒆𝒔 𝒕𝒆̂𝒎 𝒄𝒂𝒅𝒂 𝒗𝒆𝒛 𝒎𝒆𝒏𝒐𝒔 𝒂𝒖𝒕𝒐𝒓𝒊𝒅𝒂𝒅𝒆. 𝑺𝒐𝒃𝒓𝒆𝒕𝒖𝒅𝒐 𝒏𝒐 𝟐.º 𝒆 𝟑.º 𝒄𝒊𝒄𝒍𝒐𝒔, 𝒏𝒂 𝒊𝒅𝒂𝒅𝒆 𝒆𝒎 𝒒𝒖𝒆 𝒐𝒔 𝒂𝒍𝒖𝒏𝒐𝒔 𝒅𝒆𝒔𝒂𝒇𝒊𝒂𝒎 𝒐𝒔 𝒍𝒊𝒎𝒊𝒕𝒆𝒔, 𝒆́ 𝒅𝒊𝒇𝒊́𝒄𝒊𝒍 𝒆𝒏𝒔𝒊𝒏𝒂𝒓, 𝒂𝒊𝒏𝒅𝒂 𝒎𝒂𝒊𝒔 𝒔𝒆 𝒑𝒐𝒖𝒄𝒐𝒔 𝒒𝒖𝒊𝒔𝒆𝒓𝒆𝒎 𝒂𝒑𝒓𝒆𝒏𝒅𝒆𝒓. 𝑺𝒐𝒃𝒓𝒆𝒕𝒖𝒅𝒐 𝒑𝒐𝒓𝒒𝒖𝒆 𝒔𝒆 𝒎𝒂𝒏𝒕𝒆́𝒎 𝒂 𝒊𝒅𝒆𝒊𝒂 – 𝒎𝒖𝒊𝒕𝒂𝒔 𝒗𝒆𝒛𝒆𝒔 𝒗𝒆𝒓𝒅𝒂𝒅𝒆𝒊𝒓𝒂 – 𝒅𝒆 𝒒𝒖𝒆 𝒂 𝒆𝒔𝒄𝒐𝒍𝒂 𝒆́ 𝒖𝒎𝒂 ‘𝒔𝒆𝒄𝒂’, 𝒒𝒖𝒂𝒏𝒅𝒐 𝒅𝒆𝒗𝒊𝒂 𝒔𝒆𝒓 𝒖𝒎 𝒑𝒓𝒂𝒛𝒆𝒓 𝒂𝒑𝒓𝒆𝒏𝒅𝒆𝒓 𝒄𝒐𝒎 𝒐𝒔 𝒐𝒖𝒕𝒓𝒐𝒔.

𝑷𝒂𝒓𝒂 𝒅𝒂𝒓 𝒂𝒖𝒍𝒂𝒔 𝒏𝒖𝒎𝒂 𝒆𝒔𝒄𝒐𝒍𝒂 𝒅𝒆 𝒆𝒏𝒔𝒊𝒏𝒐 𝒄𝒍𝒂́𝒔𝒔𝒊𝒄𝒐 𝒊𝒎𝒂𝒈𝒊𝒏𝒐 𝒒𝒖𝒆 𝒅𝒆𝒗𝒂 𝒔𝒆𝒓 𝒑𝒓𝒆𝒄𝒊𝒔𝒐 𝒖𝒎 𝒗𝒆𝒓𝒅𝒂𝒅𝒆𝒊𝒓𝒐 𝒅𝒐𝒎 𝒆 𝒖𝒎 𝒄𝒆𝒓𝒕𝒐 𝒈𝒓𝒂𝒖 𝒅𝒆 𝒎𝒂𝒍𝒂𝒃𝒂𝒓𝒊𝒔𝒎𝒐 𝒑𝒂𝒓𝒂 𝒄𝒐𝒏𝒔𝒆𝒈𝒖𝒊𝒓 𝒅𝒆𝒔𝒆𝒏𝒗𝒐𝒍𝒗𝒆𝒓 𝒖𝒎𝒂 𝒃𝒐𝒂 𝒓𝒆𝒍𝒂𝒄̧𝒂̃𝒐 𝒄𝒐𝒎 𝒐𝒔 𝒂𝒍𝒖𝒏𝒐𝒔 𝒆 𝒄𝒂𝒕𝒊𝒗𝒂𝒓 𝒐 𝒔𝒆𝒖 𝒊𝒏𝒕𝒆𝒓𝒆𝒔𝒔𝒆, 𝒔𝒐𝒃𝒓𝒆𝒕𝒖𝒅𝒐 𝒒𝒖𝒂𝒏𝒅𝒐 𝒔𝒆 𝒕𝒆𝒎 𝒅𝒆 𝒊𝒎𝒑𝒊𝒏𝒈𝒊𝒓 𝒖𝒎𝒂 𝒔𝒆́𝒓𝒊𝒆 𝒅𝒆 𝒎𝒂𝒕𝒆́𝒓𝒊𝒂𝒔 𝒆𝒙𝒕𝒆𝒏𝒔𝒂𝒔 𝒆 𝒅𝒆𝒔𝒊𝒏𝒕𝒆𝒓𝒆𝒔𝒔𝒂𝒏𝒕𝒆𝒔. 𝑺𝒆 𝒔𝒆 𝒆́ 𝒅𝒆𝒎𝒂𝒔𝒊𝒂𝒅𝒐 𝒔𝒊𝒎𝒑𝒂́𝒕𝒊𝒄𝒐 𝒆 𝒑𝒆𝒓𝒎𝒊𝒔𝒔𝒊𝒗𝒐, 𝒓𝒂𝒑𝒊𝒅𝒂𝒎𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒅𝒆𝒊𝒙𝒂 𝒅𝒆 𝒔𝒆 𝒕𝒆𝒓 𝒄𝒐𝒏𝒕𝒓𝒐𝒍𝒐 𝒏𝒐𝒔 𝒂𝒍𝒖𝒏𝒐𝒔, 𝒒𝒖𝒆 𝒂𝒄𝒂𝒃𝒂𝒎 𝒑𝒐𝒓 𝒂𝒃𝒖𝒔𝒂𝒓; 𝒔𝒆 𝒔𝒆 𝒇𝒐𝒓 𝒅𝒆𝒎𝒂𝒔𝒊𝒂𝒅𝒐 𝒇𝒓𝒊𝒐 𝒆 𝒂𝒖𝒕𝒐𝒓𝒊𝒕𝒂́𝒓𝒊𝒐 𝒂𝒔 𝒂𝒑𝒓𝒆𝒏𝒅𝒊𝒛𝒂𝒈𝒆𝒏𝒔 𝒕𝒐𝒓𝒏𝒂𝒎-𝒔𝒆 𝒖𝒎𝒂 𝒐𝒃𝒓𝒊𝒈𝒂𝒄̧𝒂̃𝒐 𝒑𝒐𝒖𝒄𝒐 𝒊𝒏𝒕𝒆𝒓𝒆𝒔𝒔𝒂𝒏𝒕𝒆.

𝑺𝒆𝒓 𝒑𝒓𝒐𝒇𝒆𝒔𝒔𝒐𝒓 𝒔𝒆𝒎𝒑𝒓𝒆 𝒆𝒙𝒊𝒈𝒊𝒖 𝒖𝒎 𝒈𝒓𝒂𝒏𝒅𝒆 𝒈𝒓𝒂𝒖 𝒅𝒆 𝒑𝒆𝒓𝒊́𝒄𝒊𝒂, 𝒑𝒐𝒓𝒒𝒖𝒆 𝒊𝒎𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂 𝒐 𝒓𝒆𝒍𝒂𝒄𝒊𝒐𝒏𝒂𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐 𝒅𝒆 𝒅𝒖𝒂𝒔 𝒈𝒆𝒓𝒂𝒄̧𝒐̃𝒆𝒔 𝒅𝒊𝒇𝒆𝒓𝒆𝒏𝒕𝒆𝒔, 𝒆𝒎 𝒒𝒖𝒆 𝒖𝒎𝒂 𝒒𝒖𝒆𝒓 𝒆𝒏𝒔𝒊𝒏𝒂𝒓 𝒐 𝒒𝒖𝒆 𝒂 𝒐𝒖𝒕𝒓𝒂 𝒆𝒏𝒕𝒆𝒏𝒅𝒆 𝒒𝒖𝒆 𝒏𝒂̃𝒐 𝒑𝒓𝒆𝒄𝒊𝒔𝒂 𝒅𝒆 𝒂𝒑𝒓𝒆𝒏𝒅𝒆𝒓. 𝑪𝒐𝒎 𝒐 𝒕𝒆𝒎𝒑𝒐, 𝒂 𝒂𝒖𝒕𝒐𝒓𝒊𝒅𝒂𝒅𝒆 𝒅𝒐 𝒑𝒓𝒐𝒇𝒆𝒔𝒔𝒐𝒓 𝒇𝒐𝒊 𝒅𝒊𝒎𝒊𝒏𝒖𝒊𝒏𝒅𝒐 𝒆 𝒐 𝒂𝒃𝒖𝒔𝒐 𝒅𝒐𝒔 𝒂𝒍𝒖𝒏𝒐𝒔 𝒕𝒆𝒎 𝒗𝒊𝒏𝒅𝒐 𝒂 𝒂𝒖𝒎𝒆𝒏𝒕𝒂𝒓. 𝑶𝒖𝒗𝒊𝒎𝒐𝒔 𝒄𝒐𝒎 𝒇𝒓𝒆𝒒𝒖𝒆̂𝒏𝒄𝒊𝒂 𝒉𝒊𝒔𝒕𝒐́𝒓𝒊𝒂𝒔, 𝒏𝒂̃𝒐 𝒔𝒐́ 𝒅𝒆 𝒂𝒍𝒖𝒏𝒐𝒔 𝒒𝒖𝒆 𝒇𝒂𝒛𝒆𝒎 𝒂𝒔 𝒄𝒐𝒊𝒔𝒂𝒔 𝒎𝒂𝒊𝒔 𝒊𝒎𝒑𝒆𝒏𝒔𝒂́𝒗𝒆𝒊𝒔, 𝒄𝒐𝒎𝒐 𝒅𝒆 𝒑𝒂𝒊𝒔 𝒒𝒖𝒆 𝒇𝒂𝒛𝒆𝒎 𝒆𝒔𝒑𝒆𝒓𝒂𝒔 𝒂̀ 𝒑𝒐𝒓𝒕𝒂 𝒅𝒂𝒔 𝒆𝒔𝒄𝒐𝒍𝒂𝒔 𝒑𝒂𝒓𝒂 𝒂𝒋𝒖𝒔𝒕𝒆𝒔 𝒅𝒆 𝒄𝒐𝒏𝒕𝒂𝒔. 𝑬𝒏𝒒𝒖𝒂𝒏𝒕𝒐 𝒏𝒂̃𝒐 𝒔𝒆 𝒑𝒆𝒏𝒔𝒂𝒓 𝒏𝒖𝒎𝒂 𝒆𝒔𝒄𝒐𝒍𝒂 𝒏𝒐𝒗𝒂, 𝒒𝒖𝒆 𝒗𝒂́ 𝒎𝒂𝒊𝒔 𝒂𝒐 𝒆𝒏𝒄𝒐𝒏𝒕𝒓𝒐 𝒅𝒂𝒔 𝒏𝒆𝒄𝒆𝒔𝒔𝒊𝒅𝒂𝒅𝒆𝒔 𝒆 𝒊𝒏𝒕𝒆𝒓𝒆𝒔𝒔𝒆 𝒅𝒆 𝒕𝒐𝒅𝒐𝒔, 𝒖𝒎𝒂 𝒆𝒔𝒄𝒐𝒍𝒂 𝒎𝒂𝒊𝒔 𝒑𝒓𝒂́𝒕𝒊𝒄𝒂, 𝒎𝒂𝒊𝒔 𝒊𝒏𝒕𝒆𝒓𝒆𝒔𝒔𝒂𝒏𝒕𝒆 𝒆 𝒎𝒂𝒊𝒔 𝒂𝒅𝒂𝒑𝒕𝒂𝒅𝒂, 𝒆𝒎 𝒒𝒖𝒆 𝒕𝒐𝒅𝒐𝒔 𝒕𝒓𝒂𝒃𝒂𝒍𝒉𝒂𝒎 𝒆𝒎 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝒑𝒂𝒓𝒂 𝒖𝒎 𝒐𝒃𝒋𝒆𝒕𝒊𝒗𝒐 𝒄𝒐𝒎𝒖𝒎 – 𝒑𝒓𝒐𝒇𝒆𝒔𝒔𝒐𝒓𝒆𝒔, 𝒇𝒖𝒏𝒄𝒊𝒐𝒏𝒂́𝒓𝒊𝒐𝒔, 𝒑𝒂𝒊𝒔 𝒆 𝒂𝒍𝒖𝒏𝒐𝒔 – 𝒗𝒂𝒊 𝒔𝒆𝒓 𝒎𝒖𝒊𝒕𝒐 𝒅𝒊𝒇𝒊́𝒄𝒊𝒍 𝒆𝒏𝒔𝒊𝒏𝒂𝒓 𝒆 𝒂𝒑𝒓𝒆𝒏𝒅𝒆𝒓 𝒅𝒆 𝒇𝒐𝒓𝒎𝒂 𝒔𝒂𝒖𝒅𝒂́𝒗𝒆𝒍.

𝑶𝒔 𝒑𝒓𝒐𝒇𝒆𝒔𝒔𝒐𝒓𝒆𝒔 𝒔𝒂̃𝒐 𝒄𝒂𝒅𝒂 𝒗𝒆𝒛 𝒎𝒆𝒏𝒐𝒔, 𝒏𝒂̃𝒐 𝒑𝒐𝒓 𝒇𝒂𝒍𝒕𝒂 𝒅𝒆 𝒄𝒖𝒓𝒔𝒐𝒔, 𝒎𝒂𝒔 𝒅𝒆 𝒄𝒂𝒏𝒅𝒊𝒅𝒂𝒕𝒐𝒔. 𝑸𝒖𝒆𝒎 𝒒𝒖𝒆𝒓 𝒔𝒆𝒓 𝒑𝒓𝒐𝒇𝒆𝒔𝒔𝒐𝒓? 𝑬𝒏𝒒𝒖𝒂𝒏𝒕𝒐 𝒂 𝒆𝒔𝒄𝒐𝒍𝒂 𝒏𝒂̃𝒐 𝒎𝒖𝒅𝒂𝒓, 𝒆𝒏𝒒𝒖𝒂𝒏𝒕𝒐 𝒏𝒂̃𝒐 𝒉𝒐𝒖𝒗𝒆𝒓 𝒎𝒂𝒊𝒔 𝒓𝒆𝒔𝒑𝒆𝒊𝒕𝒐 𝒆 𝒗𝒂𝒍𝒐𝒓𝒊𝒛𝒂𝒄̧𝒂̃𝒐 𝒅𝒂 𝒄𝒂𝒓𝒓𝒆𝒊𝒓𝒂, 𝒗𝒂𝒊 𝒔𝒆𝒓 𝒅𝒊𝒇𝒊́𝒄𝒊𝒍 𝒉𝒂𝒗𝒆𝒓 𝒋𝒐𝒗𝒆𝒏𝒔 𝒄𝒐𝒎 𝒗𝒐𝒏𝒕𝒂𝒅𝒆 𝒅𝒆 𝒂 𝒔𝒆𝒈𝒖𝒊𝒓. 𝑬 𝒖𝒎𝒂 𝒔𝒐𝒄𝒊𝒆𝒅𝒂𝒅𝒆 𝒔𝒆𝒎 𝒑𝒓𝒐𝒇𝒆𝒔𝒔𝒐𝒓𝒆𝒔 𝒆́ 𝒖𝒎 𝒑𝒂𝒊́𝒔 𝒔𝒆𝒎 𝒓𝒖𝒎𝒐.

* Psicóloga na ClinicaLab Rita de Botton

IN "NASCER DO SOL" -02/10/23 .